为什么“创造意义”是学习的基石？  ｜ Dr. Efrat Furst

创造意义被视为学习的核心原则：新概念只有被纳入已有知识网络，能够在具体情境中被使用，才算真正被理解。围绕这一点，材料先借助加工水平理论和“记忆是思想的残留物”说明有意义加工与长期记忆的关系，再把“有用性”界定为概念能否支持行动或心理模拟，并强调意义是随语境变化的，不是绝对标准。随后进一步联系认知负荷与检索练习，指出它们之所以有效，根源仍在于帮助学习者思考概念的关键特征、建立联想并扩展适用场景。对教学而言，重点是激活先验知识、清楚解释概念作用、在多种情境中示范和练习，从而让意义在每个学习阶段都先于技巧和训练出现。